CIRCUITOS PRODUCTIVOS EN EL NOA

Observando dos videos, el primero sobre un trabajo de zafra y el segundo, de una empresa muy conocida, y  leyendo el texto enviado por mail sobre los circuitos productivos, realiza las siguientes actividades:

1. En un mapa de la Argentina, localiza los lugares donde se desarrolla el circuito
2. ¿De qué circuito se trata?
3. Enumera las diferencias que observas entre las actividades de los dos videos. 
4. Indica los elementos constitutivos del circuito productivo que aparecen en los videos. Por ejemplo: pequeños, medianos y grandes productores, rol del estado, eslabones, etc.

EL DESARROLLO DE LOS CUATRO PUNTOS DEBEN ESTAR HECHOS EN LA CARPETA PARA NUESTRA PRÓXIMA CLASE.

Una forma de "ver" a las sociedades: PIRÁMIDES DE POBLACIÓN

Una PIRÁMIDE DE POBLACIÓN, es un gráfico que nos permite "ver" a la sociedad  en un espacio geográfico en particular, en este caso Argentina.
Existen, según su forma, distintos tipos de pirámides, esto es:

Para analizar cada una de sus características, sugiero leer este texto de la enciclopedia virtual mas conocida del mundo...y la más usada,

Analiza la estructura de la población, por sexo y edad, en grupos etarios de 5 en 5 años (de 0 a 4, 5 a 9, 10 a 14....hasta 65 años y mas), dividiéndolos en tres:

• POBLACIÓN PASIVA TRANSITORIA (PPT): Habitantes cuyas edades oscilan entre los 0 y 14 años y que aún no han empezado a aportar su trabajo al mercado laboral
• POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA): Habitantes que están entre los 15 y los 64 años, y que sostienen con su trabajo la economía de un país, provincia, departamento, etc. Sostienen con su trabajo a las otras dos "poblaciones"
• POBLACIÓN PASIVA DEFINITIVA (PPD): Habitantes que tienen mas de 65 años y que pertenecieron a la PEA.

Para que sirve una Pirámide de Población?

• —         Para cada población, la pirámide adquiere una determinada forma.
•  —  Se puede conocer las características generales de la población del área estudiada. 
•     —  Diferencias que presentan las áreas desarrolladas con las áreas en desarrollo.
•     —  Sirve para preveer situaciones futuras como necesidad de viviendas, escuelas, empleos, etc 

Un ejemplo puntual es la evolución de nuestra población que se muestra en la animación. Al respecto, realiza una pequeña sintesis que responda a la siguiente pregunta: ¿Cómo cambió la población de la Argentina desde que se hizo el Primer Censo Poblacional del 15 al 17 de Septiembre de 1869?

—

RELACIÓN DE LA TEORÍA DE WEGUENER (O DE LA DERIVA CONTINENTAL) CON LA TECTONICA DE PLACAS

Hoy trabajaremos con la teoría de la Deriva Continental o de Weguener, inicio de la conformacion de estructura del relieve actual. Para ello, deberán observar  este video de www.youtube.com sobre el tema, el cual muestra este fenómeno geofísico. Luego, responderán a las siguientes preguntas en sus carpetas (sugiero que tomen apuntes al respecto)

1. ¿A qué llamamos teoría de la Deriva Continental o Teoría de Weguener?
2. El nombre de Pangea y Panthallassa, a que superestructuras antiguas corresponden?
3. ¿Que son las placas continentales y oceánicas? ¿Qué relación tienen con los sismos?
4. ¿A que parte de la gran división de la Pangea corresponde Argentina actual? ¿Y América del Norte?
5. ¿Por qué, dice el video, recién en 1985 se pudo comprobar la Teoría de la Deriva Continental?

El uso de los recursos naturales en otras tierras

Durante milenios, los seres humanos hemos hecho uso y abuso de los recursos naturales y de las energías que provienen de la madera, del petróleo, del gas....
El video que les propongo observar, se analiza el uso de un recurso natural (renovable?), de un modo particular, para la sociedad que lo emplea
Luego de verlo "a conciencia", les sugiero que utilicen estas preguntas como una guia de lectura que les permita entender la situación problemática analizada:

• ¿Ee que lugar del mundo se plantea la situación?
• ¿Que recurso natural se utiliza? ¿De que tipo es?
• Es importante para la población? ¿Por qué?
• Creen que puede ser reemplazada por otro recurso y/o energía? ¿Por qué?
• En Salta en particular, se está dando una situacion similar, en la zona del Departamento de los Andes. Indiquen de qué se trata y si se puede dar soluciones al mismo.

Tomen apuntes de tal modo que podamos conversar sobre el tema en clase.

Mi nombre es Liliana Marini y soy Profesora en Geografía. Trabajo en establecimientos públicos y privados y en el Observatorio Galileo Galilei del Colegio Nacional (N° 5080, "Manuel Antonio de Castro") de Salta. La finalidad de este blog es que se convierta en un espacio de información y comunicación entre ustedes y yo, y que permita utilizar una herramienta tan potente  como son las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  También verán que comparten esos espacios con estudiantes de otros colegios distintos al suyo, por lo que seria muy enriquecedor para sus aprendizajes que pudieran comunicarse entre si.

PRESENTACION